قيمٌنعيشهامعًا.

فكّر عالمٌ يكبر فيه الأولاد على قيمهم: حلقةٌ كلّ أسبوع، ومخيّمٌ كلّ سنة، ونادٍ ينتظرونه، وألعابٌ ودوراتٌ تُكمل في البيت ما بدأناه معًا.

لماذا فكّر؟

أربعة أشياء تشدّ أولادنا بعيدًا عنّا.

لأجل هذا كلّه، لا يكفي أن نقول لهم.

نريد أن نعيش القيم معهم من الصغر، يدًا بيد، في جوٍّ يحبّونه.

البداية
مخيّمٌ واحد في السنة
بدأت فكّر مخيّمًا سنويًا بجهود أفراد قليلين: خيمة مرقّعة، وقِدرٌ على النار، وأولاد يمسكون الأعمدة بجدّية من يبني بيتًا.
كلّ سنة
ثمّ عادوا
في السنة التالية عاد الأولاد. نزلوا من الباص ركضًا، كأنّهم تركوا هنا شيئًا وجاؤوا يأخذونه.
كلّ أسبوع
سنةٌ طويلة على الانتظار
صار الانتظار من صيفٍ إلى صيف طويلًا عليهم، فصار لنا موعد كلّ أسبوع: حلقة قرآن، ورسم، ونقاط تُجمع، وأسئلة لا تنتهي.
اليوم
بيتٌ بأبواب كثيرة
اليوم لفكّر نادٍ، ومتجر ألعاب، ودورات. تغيّرت الأبواب، وبقي ما في الداخل: قيمٌ يعيشها الولد قبل أن يحفظها.
معكم
والباقي نحمله معًا
من عاش التجربة معنا صار جزءًا منها. والخطوة التالية جهدٌ نحمله معكم: أهلًا ومربّين ومتطوّعين.

المخيّم السنوي

نهارٌ في الجبل: مهمّات، وطبخ، وتحدّيات لا تُحلّ إلا معًا.

وفي الليل نار وحكاية، وسماء لم يروا مثلها في المدينة.

ثم يعودون إلى البيت بسؤال واحد: «إيمتى المخيّم الجاي؟»

خمس قيم. لا نحفّظها لهم، نعيشها معهم.

المس قيمة لترى كيف نعيشها

أن يفعل الصواب ولو لم يره أحد.

أن يعيد الكتاب في الموعد الذي وعد به.

أن يسمع الفريق قبل أن يقرّر عنه.

أن يبني البرج مرّة ثالثة، بقاعدة أعرض.

أن يسأل «ليش؟»، وأن ينتظر الجواب.

أن يفعل الصواب ولو لم يره أحد.

لكلّ عمر طريقته في التفكير. نرافقهم من درجة إلى التي بعدها.

٩–١٢ سنة
المفكّر المتحدّي
يتعلّم أن يفرّق بين ما يعرفه وما يفترضه، وأن ينظر إلى السؤال من أكثر من جهة.
١٣–١٥ سنة
المفكّر المتقدّم
يصير منصفًا: يرى التحيّز في آراء غيره، وفي رأيه هو أيضًا.
١٦–١٨ سنة
المفكّر المتفوّق
يعود إلى أفكاره ليفحصها، ويبحث فيها عن الثغرة قبل أن يدافع عنها.

لحظات من صفحات فكّر. اسحب الحبل، أو اقلب صورة لتقرأ حكايتها.

بانتظار المادّةضعوا هنا منشورًا حقيقيًا: الصورة ونصّ المنشور ورابطه.تابع فكّر على إنستغرام (يفتح في نافذة جديدة)

اختر سؤالًا، جرّبه على طاولة البيت، ثم اقرأ الفكرة كاملة في الدفتر.

أيّ سؤال نبدأ به؟

نلاحظ
ولدان يريدان لعبتين مختلفتين، وكلٌّ منهما يظنّ أنّ الحلّ أن يتنازل الآخر.
نجرّب
أعطوا كلّ واحد دقيقة ليشرح لماذا يريد ما يريد، من دون مقاطعة. ثم اطلبوا من الآخر أن يعيد كلامه بكلماته قبل أن يردّ. وبعدها جرّبوا لعبة ثالثة تأخذ من الاثنتين.
نراجع
هل شعر كلّ واحد أنه سُمع؟ وهل خرجنا بلعبة لم يكن أحد منّا قد فكّر فيها وحده؟